Deneme Sınavı Analizi Nasıl Yapılır? Hata Günlüğü ile Net Artırma Rehberi (LGS ve YKS)

Son güncelleme: 9 Ekim 2026. Bu rehber, LGS ya da YKS’ye hazırlanan öğrenciler ile onlara eşlik eden veliler için hazırlandı. Konu tek: deneme sınavından puan değil öğrenme çıkarmak. Çoğu öğrenci çok sayıda deneme çözer, neti yazar ve bir sonrakine geçer; oysa netleri artıran şey deneme çözmek değil, denemeyi analiz etmektir. Aşağıda bunun nasıl yapılacağını, elle doldurabileceğiniz bir hata günlüğü şablonuyla birlikte adım adım anlatıyoruz.

Kısaca: En Çok Sorulan 10 Soruya Hızlı Cevap

• Deneme analizi nedir? Deneme bittikten sonra her yanlış ve boş sorunun neden kaybedildiğini bulup, bunu konu ve hata türüne göre kaydetmek ve bir sonraki çalışma planına dönüştürmektir.
• Neden deneme çözmekten daha önemli? Analiz edilmeyen deneme yalnızca bir puan üretir. Aynı hata, bir sonraki denemede de tekrarlanır. Analiz ise hatanın nedenini ortadan kaldırır.
• Net nasıl hesaplanır? LGS’de 3 yanlış 1 doğruyu götürür: net = doğru − yanlış/3. TYT ve AYT’de 4 yanlış 1 doğruyu götürür: net = doğru − yanlış/4.
• Hata türleri nelerdir? Beş ana tür: bilgi eksiği, kavram yanılgısı, işlem hatası, okuma-dikkat hatası ve zaman-strateji hatası. Her birinin çözümü farklıdır.
• Hata günlüğü nedir? Yanlış ve boş soruların konu, hata türü ve düzeltme notuyla kaydedildiği tablodur. Tekrar eden zayıflıkları görünür kılar.
• Bir denemeyi analiz etmek ne kadar sürmeli? Çözüm süresine yakın bir süre ayrılması yaygın bir çerçevedir. Analizi çözümden daha kısa tutmak, deneme çözmenin yarısını boşa harcamak demektir.
• Kaç denemeden sonra net artışı beklenir? Tek bir deneme, trend göstermez. Net, deneme türüne ve zorluğuna göre dalgalanır; en az 3-4 denemenin ortalamasına bakmak gerekir.
• Boş bırakmak mı, riske girmek mi? Soruyu tamamen elimine edemediğiniz, emin olmadığınız sorularda boş bırakmak çoğu zaman daha güvenlidir; ancak bu karar sayısal olarak hesaplanmalı, alışkanlık haline getirilmemelidir.
• Veli analize nasıl katkı sağlar? Net baskısı kurmadan, “hangi hata türü baskın, bu hafta neyi düzeltiyoruz?” sorularıyla.
• Online derste deneme analizi yapılabilir mi? Evet. Ekran paylaşımıyla öğrencinin çözümü birlikte açılır; yanlışın hangi adımda başladığı anında görülür.

İçindekiler

1. Deneme analizi nedir, neden çözmekten daha önemlidir?
2. Net hesabı: LGS ve TYT/AYT
3. Deneme öncesi: doğru koşullar
4. Analizin 5 adımı
5. Beş hata türü ve çözümleri
6. Hata günlüğü şablonu
7. Zaman ve strateji analizi
8. Netleri doğru okumak: dalgalanma ve trend
9. LGS matematik denemesini analiz etmek
10. TYT ve AYT matematik denemesini analiz etmek
11. Analizden haftalık plana
12. Veli için: nasıl destek olunur?
13. Online derste deneme analizi
14. En sık yapılan 10 hata
15. Ayraç Özel Ders’te deneme analizi
16. Kısa sözlük
17. Sıkça Sorulan Sorular

1. Deneme Analizi Nedir, Neden Çözmekten Daha Önemlidir?

Deneme analizi, bir deneme sınavı bittikten sonra her yanlış ve boş sorunun neden kaybedildiğini bulmak, bunu konu ve hata türüne göre kaydetmek ve sonucu bir sonraki çalışma planına dönüştürmektir. Deneme sınavı bir ölçüm aracıdır; analiz ise o ölçümü öğrenmeye çeviren adımdır.

Çoğu öğrenci bu iki şeyi birbirine karıştırır. Haftada bir deneme çözer, netini yazar, yanlışlarının cevaplarına bakar ve “ha, öyleymiş” deyip geçer. Bu, öğrenme değil tanıdık gelme hissidir. Çözümü gördüğünde “biliyordum” demek, bir sonraki denemede aynı soru tipinde yine yanlış yapmayacağın anlamına gelmez.

Analiz neden net artırır?

• Hatanın tekrarlanmasını önler. Aynı hata türü bir sonraki denemede de çıkıyorsa, sorun konu bilgisinde değil alışkanlıktadır; analiz bunu görünür kılar.
• Çalışma zamanını doğru yere yönlendirir. Hangi konuda ne kadar net kaybedildiği bilinirse, çalışma süresi en çok net getirecek konuya ayrılır.
• Kaygıyı azaltır. “Neden olmadı?” sorusunun cevabı bilindiğinde, deneme bir yargı değil bir veri haline gelir.
• Zaman ve strateji hatalarını yakalar. Bilgi eksiği olmadığı halde net kaybettiren zaman yönetimi sorunları ancak analizle fark edilir.

Deneme çözmek ile analiz etmek arasındaki oran

Pratik bir kural: bir denemeyi analiz etmek, onu çözmek kadar zaman almalıdır. Bir denemeye iki saat ayıran bir öğrencinin, yaklaşık bir-iki saat de analize ayırması gerekir. Bu süre kısa gelebilir; ama analizsiz üç deneme yerine, analizli iki deneme çözmek çoğu zaman daha çok net artırır. Kalite miktarın önüne geçer.

2. Net Hesabı: LGS ve TYT/AYT

Analiz yapmadan önce neti doğru hesaplamak gerekir. Çünkü yanlış cevabın maliyeti, riske girme kararını doğrudan etkiler.

Riske girmenin matematiği

Yanlışın maliyeti sabit olduğu için, bir soruyu işaretlemenin beklenen kazancı hesaplanabilir. LGS’de dört seçenekli bir soruda, hiçbir seçeneği eleyemeden rastgele işaretlemenin beklenen değeri sıfıra yakındır; yani kazandırmaz da kaybettirmez. Bir seçeneği bile mantıklı biçimde eleyebiliyorsanız, işaretlemek lehinize döner. Burada kritik kelime elemek: tahmin etmek değil, bir seçeneği gerekçeyle dışarıda bırakmak. Analizde, riske girilip yanlış yapılan soruların “elemeli mi, rastgele mi” işaretlendiğine bakmak, strateji hatasını görmenin en pratik yoludur.

3. Deneme Öncesi: Doğru Koşullar

Analizin kalitesi, denemenin gerçek sınav koşullarına ne kadar yakın çözüldüğüne bağlıdır. Koşullar gevşekse, netler öğrencinin gerçek seviyesini göstermez ve analiz yanıltıcı olur.

• Süreyi tam tutun. Sınav süresi içinde çözün; süre bitince bırakın. Fazladan süreyle çözülen deneme, zaman yönetimi hatalarını gizler.
• Telefonu uzaklaştırın. Sessiz bir ortamda, kesintisiz çözün.
• Cevapları işaretlerken not alın. Emin olduğunuz, tereddüt ettiğiniz ve şansa bıraktığınız soruları işaretleyin (örneğin yanına küçük bir işaretle). Bu notlar analizde çok değerlidir.
• Çözüm sırasında hesap kâğıdını saklayın. İşlem hatalarını bulmak için kâğıdın üzerindeki çözümü görmek gerekir.
• Denemeyi sıkıştırmayın. Analiz için zaman ayrılmamış bir deneme planlamayın; aynı gün ya da ertesi gün analizi yapın.

Deneme sıklığı

Deneme sıklığı, sınava kalan süreye ve öğrencinin hazırlık aşamasına göre değişir. Genel çerçeve olarak sınavdan aylar önce konu eksiğini kapatmak ağırlıktadır; deneme seyrek ve kısa (konu bazlı) olabilir. Sınava yaklaştıkça tam denemelerin sıklığı artar. Ancak sıklıktan çok analiz kalitesi belirleyicidir: haftada bir analizli deneme, haftada üç analizsiz denemeden çoğu zaman daha verimlidir.

4. Analizin 5 Adımı

1. Sonuçları kaydedin. Doğru, yanlış, boş sayısını ve netinizi bir tabloya yazın. Her denemenin tarihini, türünü ve süresini ekleyin.
2. Her yanlış ve boş soruyu tek tek açın. Cevap anahtarına bakıp geçmeyin; soruyu yeniden çözmeyi deneyin. Çözebildiyseniz neden denemede yapamadığınızı sorun; çözemediyseniz çözümü öğrenin ve aynı tipte iki soru daha çözün.
3. Her soruyu bir hata türüne yerleştirin. Beş hata türünden biri (bilgi eksiği, kavram yanılgısı, işlem hatası, okuma-dikkat hatası, zaman-strateji hatası) seçilir. Tek bir sebep seçmek zordur; “asıl neden hangisi?” diye dürüstçe sorun.
4. Konu ve hata türü bazında toplayın. Hangi konuda kaç net kaybedildi, hangi hata türü baskın? Bu iki toplam, planın temelidir.
5. Aksiyon planı yazın. “Dikkatliyim” değil, “bu hafta üslü ifadelerde işlem hatalarını azaltmak için her çözümde adım kontrolü yapacağım ve 15 soru çözeceğim” gibi ölçülebilir bir plan.

Bu beş adımın hiçbiri pahalı bir araç ya da ek program gerektirmez. Bir defter ya da bir elektronik tablo yeterlidir.

5. Beş Hata Türü ve Çözümleri

Aynı yanlış cevabın arkasında çok farklı sebepler yatabilir. Sebebi yanlış teşhis etmek, yanlış tedaviye yol açar: işlem hatası yapan öğrenciye konu anlatımı vermek zaman kaybıdır. Aşağıdaki tablo, beş hata türünü ve her biri için işe yarayan çözümü özetler.

Her hata türü için pratik ipuçları

• Bilgi eksiği en kolay teşhis edilen ama en uzun sürede kapanan türdür. Eksiğin kökü genellikle önceki sınıflardadır; ders çalışırken “bu bilgiyi hangi sınıftan biliyor olmam gerekiyordu?” sorusunu sorun.
• Kavram yanılgısı fark edilmesi en zor hatadır; çünkü öğrenci kendinden emindir. Aynı soru tipinde tekrar eden yanlış, çoğunlukla bir kavram yanılgısının işaretidir.
• İşlem hatası denemelerde en sinir bozucu kayıptır; çünkü öğrenci konuyu bilmektedir. Çözüm çoğu zaman hız yerine düzen: işlemleri alt alta, adım adım, okunaklı yazmak.
• Okuma-dikkat hatası yeni nesil sorularda özellikle sık görülür. Soru uzundur; hangi veri gerekli, hangisi çeldirici ayırt edilmelidir.
• Zaman-strateji hatası bilgi eksiği olmadığı halde net kaybettirir; bu yüzden analizde ayrıca ele alınmalıdır (7. bölüm).

6. Hata Günlüğü Şablonu

Hata günlüğü, yanlış ve boş soruların kaydedildiği tablodur. Amacı, hataları bir kez düzeltip bırakmak değil, tekrar eden örüntüleri görünür kılmaktır. Bir defterin sayfalarını ya da bir elektronik tabloyu şu sütunlarla düzenleyebilirsiniz.

Yukarıdaki satırlar örnek amaçlıdır; kendi denemelerinizdeki gerçek hataları yazın.

Günlüğü nasıl kullanmalı?

• Her denemeden sonra güncelleyin. Yalnızca yanlışları değil, “tahminle doğru yaptığım” ve boş bıraktığınız soruları da ekleyin; çünkü bunlar, bir sonraki denemede yanlışa dönebilecek zayıf noktalardır.
• “Ne oldu?” sütununu dürüst doldurun. “Dikkatsizlik” cevabı çoğu zaman yeterli bir teşhis değildir; neyi, nasıl yanlış okuduğunuzu somut yazın.
• Tekrar tarihi koyun. Hatalı soruyu bir hafta sonra yeniden çözmek, öğrenilenin kalıcı olup olmadığını test eder.
• Her hafta toplayın. Konu ve hata türü bazında “bu hafta en çok nerede net kaybettim?” tablosunu çıkarın; bir sonraki haftanın planı buradan çıkar.
• Zamanla küçülmesini bekleyin. Doğru kullanılan bir günlükte aynı hata türünün sayısı birkaç haftada azalır. Azalmıyorsa, çözüm yolu yanlıştır; yöntemi değiştirin.

Haftalık özet tablosu

Bu tablo, haftanın sonunda tek bakışta öncelikleri gösterir: kaybın büyük kısmı hangi hata türündeyse, çalışma zamanının büyük kısmı oraya gider.

7. Zaman ve Strateji Analizi

Bilgi eksiği olmayan öğrenciler bile zaman ve strateji yüzünden net kaybedebilir. Bu kayıp, soru bazlı analizde görünmez; ayrıca ele alınması gerekir.

Denemede şu soruları sorun

• Süre yetti mi? Son sorulara ulaşabildiniz mi, yoksa son 5-6 soruyu boş mu bıraktınız?
• Hangi soruya ne kadar zaman harcadınız? Bir soruya aşırı zaman harcayıp sonra kolay soruları aceleye getirdiniz mi?
• Sıra stratejiniz neydi? Baştan sona mı çözdünüz, yoksa önce kolay sorulara mı yöneldiniz?
• Boş bırakılan sorular gerçekten çözülemez miydi? Süre kalsaydı çözebilir miydiniz?
• İşaretleme kararları bilinçli miydi? Eleyerek mi işaretlediniz, yoksa rastgele mi?

“İki tur” stratejisi

Yaygın ve etkili bir yöntem iki turlu çözümdür. Birinci turda bildiğiniz ve hızlı çözeceğiniz soruları çözer, uzun ya da emin olmadığınız soruları işaretleyip geçersiniz. İkinci turda kalan zamanı, işaretlediğiniz sorulara, kolaydan zora doğru ayırırsınız. Bu yöntemin gücü, hiçbir kolay sorunun zor bir soru yüzünden kaçmamasıdır. Ancak stratejiyi sınavda ilk kez denemeyin; denemelerde birkaç kez uygulayıp süre planını oturtun.

Süre planı nasıl çıkarılır?

1. Sınav süresini soru sayısına bölerek soru başına ortalama süreyi bulun.
2. Kolay soruların ortalamanın altında, zor soruların üstünde süre aldığını kabul edin.
3. Denemede ara kontrol noktaları koyun: örneğin sürenin yarısında soruların kaçına geldiğinizi not edin.
4. Analizde bu kontrol noktalarını gerçekle karşılaştırın ve planı bir sonraki denemede güncelleyin.

8. Netleri Doğru Okumak: Dalgalanma ve Trend

Bir denemenin neti, öğrencinin gerçek seviyesinin kesin bir ölçüsü değildir. Soru zorluğu, günün performansı, ortam ve şans netlerin dalgalanmasına neden olur. Tek bir denemeye bakarak sevinmek ya da yıkılmak yanıltıcıdır.

• Ortalamaya bakın. Son 3-4 denemenin ortalaması, tek bir denemeden çok daha güvenilir bir göstergedir.
• Trendi izleyin. Net her hafta artmak zorunda değildir; önemli olan, birkaç haftalık eğilimin yukarı gitmesidir.
• Farklı yayınların denemelerini kıyaslarken dikkatli olun. Zorluk seviyeleri farklıdır; aynı yayının denemelerini birbiriyle kıyaslamak daha sağlıklıdır.
• Doğru ve yanlış sayısına ayrı bakın. Net sabit kalırken doğru sayısı artıp yanlış sayısı da artıyorsa, öğrenci daha fazla riske giriyordur; bu bir gelişme mi yoksa strateji sorunu mu, analizle anlaşılır.
• Konu bazlı net takibi yapın. Toplam net sabit görünürken belirli bir konudaki net artıyor olabilir; bu da çalışmanın işe yaradığını gösterir.

Gerçekçi hedef belirleme

Hedef net, öğrencinin mevcut seviyesinden, hata türü dağılımından ve kalan süreden çıkarılır. “Matematikte 18 net yapacağım” demek yerine, “şu iki konudaki kaybı kapatırsam kaç net kazanırım?” diye hesaplamak daha gerçekçidir. Hedef, kayıp tablosundaki en büyük kalemlerin kademeli olarak azaltılmasıyla ulaşılan bir sonuç olmalıdır.

9. LGS Matematik Denemesini Analiz Etmek

LGS matematik analizinde, klasik soru tiplerinin yanında yeni nesil soruların ayrıca ele alınması gerekir. Çünkü yeni nesil sorularda net kaybının büyük bölümü konu bilgisinden değil, sorunun okunup modellenmesinden gelir.

LGS matematikte bakılacak noktalar

• Yeni nesil sorularda hata türü dağılımı: Yanlışların çoğu okuma-dikkat ve modelleme kaynaklıysa, öğrencinin konu çalışmasından çok soru okuma çalışmasına ihtiyacı vardır.
• Geometri soruları: Şekli doğru yorumlama ve yardımcı çizgi hataları ayrıca işaretlenmelidir.
• Önceki sınıflardan gelen eksikler: Cebirsel ifade ya da denklem sorusundaki hata, 7. sınıftaki rasyonel sayı eksikliğinden gelebilir. Hata günlüğünde “kök neden hangi sınıf kazanımı?” sütunu eklemek bu zinciri görünür kılar.
• Süre baskısı: LGS’de matematik ve fen testleri aynı oturumda, sınırlı süre içinde çözüldüğü için süre yönetimi ayrıca çalışılmalıdır.

Yeni nesil soruları nasıl okuyup modelleyeceğinize ilişkin ayrıntılı bir protokol için LGS Yeni Nesil Soru Çözme Rehberi yazımıza, Fethiye’deki 8. sınıf öğrencilerine yönelik genel çerçeve için LGS’ye Hazırlık: Fethiye’de 8. Sınıf Öğrencileri İçin Kapsamlı Rehber yazımıza bakabilirsiniz. LGS dersi hakkında bilgi için LGS Matematik Özel Ders sayfamız da yardımcı olur.

10. TYT ve AYT Matematik Denemesini Analiz Etmek

TYT Temel Matematik testi 40 sorudur ve konuların büyük bölümü 9. ve 10. sınıf müfredatına dayanır; AYT matematik ise 11. ve 12. sınıf konularının ağırlıkta olduğu bir testtir. İki sınav için analiz mantığı aynıdır, ancak vurgu noktaları farklıdır.

TYT matematikte

• Temel konularda net kaybı: Sayılar, problemler, fonksiyonlar ve geometri konularında kaybedilen netler en çok iş yapacak alandır; çünkü bu konular çok sayıda soruyu etkiler.
• Problem sorularında okuma hatası: Uzun problemlerde veri ayıklama hataları sık görülür.
• Hız ve zaman: TYT’de süre baskısı yüksektir; temel işlemlerdeki hız, analizin ayrı bir başlığı olmalıdır.

AYT matematikte

• Konu derinliği: Trigonometri, logaritma, diziler, limit, türev ve integral gibi konularda bilgi eksiği ile kavram yanılgısını ayırmak önemlidir.
• Önceki yıllardan gelen eksikler: AYT konularında takılan öğrencinin sorunu çoğunlukla TYT temelindedir (fonksiyonlar, denklemler vb.).
• Soru çeşitliliği: Aynı konunun farklı soru tipleri hata günlüğünde ayrı satırlarla izlenmelidir.

Yıl yıl çalışma planı ve deneme zamanlaması için TYT-AYT Matematik ve Fizik Çalışma Planı yazımıza, lise sınıfları için Lise Dersleri sayfamıza bakabilirsiniz.

11. Analizden Haftalık Plana

Analiz, plana dönüşmezse yalnızca bir kayıt tutma alıştırmasıdır. Aşağıdaki akış, hata günlüğünden haftalık çalışma planına nasıl geçileceğini gösterir.

1. En büyük kayıp kalemini seçin. Hafta özetinden en çok net kaybettiren konu ve hata türünü belirleyin.
2. Hata türüne uygun çözümü seçin. Bilgi eksiğiyse konu çalışması; işlem hatasıysa adım adım çözüm pratiği; okuma hatasıysa soru işaretleme alıştırması.
3. Ölçülebilir bir hedef koyun. “Üslü ifadelerde 30 soruyu yanlışsız çözmek” gibi.
4. Zamanı bölün. Yeni konu çalışması, geçmiş hataların tekrarı ve yeni deneme arasında dengeli bir dağılım yapın.
5. Hafta sonunda kontrol edin. Hedef tutturuldu mu? Tutturulmadıysa çözüm yolu mu yanlıştı, süre mi yetmedi?

Örnek bir haftalık akış

Aşağıdaki akış genel bir çerçevedir; öğrencinin ders programına ve sınava kalan süreye göre uyarlanmalıdır.

• Hafta sonu: Deneme çözümü ve hemen ardından analiz. Hata günlüğünün doldurulması.
• Hafta başı: Haftalık özet tablosunun çıkarılması; en büyük kayıp kaleminin belirlenmesi.
• Hafta ortası: Hedeflenen konu çalışması ve soru çözümü; önceki haftanın hatalı sorularının tekrar çözülmesi.
• Hafta sonuna doğru: Mini ölçüm (konu bazlı kısa deneme) ve yeni tam deneme için hazırlık.

12. Veli İçin: Nasıl Destek Olunur?

Deneme sonuçları, ailelerde sıklıkla gerilim yaratır. Oysa veli, doğru sorularla analizin en iyi destekçisi olabilir.

Sormanız gerekenler

• Bu denemede en çok hangi hata türünde net kaybettin?
• Bu hafta hangi konuyu düzeltmeyi hedefliyorsun?
• Süre yetti mi, sıra stratejin işe yaradı mı?
• Benim yapabileceğim bir destek var mı?

Yapmamanız gerekenler

• Net üzerinden baskı kurmak. “Neden geçen haftadan düşük?” sorusu kaygıyı artırır ve kaygı, dikkat ve işlem hatalarını çoğaltır.
• Başka öğrencilerle kıyaslamak. Her öğrencinin başlangıç noktası ve eksik zinciri farklıdır.
• Analizi öğrencinin yerine yapmak. Hataları görmek ve adlandırmak öğrenmenin parçasıdır; velinin görevi süreci desteklemektir.
• Tek bir denemeye göre karar vermek. Öğretmen, format ya da program değişikliği için birkaç denemelik bir trendi beklemek gerekir.

Sürecin kaygıyla zorlaştığı durumlar için Matematik Korkusu Nasıl Yenilir? yazımız ve Öğrenci Koçluğu sayfamız yol gösterici olabilir.

13. Online Derste Deneme Analizi

Deneme analizi, online derste özellikle verimli yapılabilen bir çalışmadır. Çünkü ekran paylaşımı, öğrencinin çözümünü öğretmenle birlikte adım adım izlemeyi mümkün kılar.

• Çözümün birlikte açılması: Öğrenci hesap kâğıdını ya da çözümünü ekranda paylaşır; yanlışın hangi adımda başladığı anında görülür.
• Hata türünün birlikte belirlenmesi: Öğrenci ve öğretmen hatanın bilgi, işlem, dikkat ya da strateji kaynaklı olduğunu birlikte konuşur.
• Dijital tahtada yeniden çözüm: Yanlış yapılan soru ortak tahtada yeniden çözülür; öğrenci benzer bir soruyu hemen kendisi çözer.
• Ders kaydı: Analiz dersi kaydedilirse öğrenci, hata günlüğünü doldururken ya da konuyu tekrarlarken dersi yeniden izleyebilir.

Online ders formatı hakkında kapsamlı bilgi için Online Matematik Özel Ders Rehberi yazımıza, LGS odaklı çerçeve için LGS Matematik Online Ders sayfamıza göz atabilirsiniz.

14. En Sık Yapılan 10 Hata

1. Analiz yapmadan deneme çözmek. Puan üretir, öğrenme üretmez.
2. Sadece yanlışlara bakmak. Boş bırakılan ve tahminle doğru yapılan sorular da zayıf noktaları gösterir.
3. Çözümü okuyup “anladım” demek. Anlamak için soruyu yeniden, çözüme bakmadan çözmek gerekir.
4. Her hatayı “dikkatsizlik” saymak. Dürüst teşhis olmadan çözüm de bulunamaz.
5. Hata türünü ayırmamak. İşlem hatasına konu anlatımı, bilgi eksiğine soru çözümü önermek zaman kaybıdır.
6. Hata günlüğünü tutup bir daha açmamak. Günlük, tekrar ve haftalık özetle işe yarar.
7. Tek denemeye göre karar vermek. Net dalgalanır; trend ve ortalama önemlidir.
8. Zaman analizini atlamak. Bilgi eksiği olmadığı halde net kaybı yaşayan öğrenci, sorunun zamanda olduğunu analizsiz göremez.
9. Çok fazla deneme, az analiz. Kalite miktarın önüne geçer.
10. Analizi plana dönüştürmemek. Plana bağlanmayan analiz, yalnızca kayıt tutmaktır.

15. Ayraç Özel Ders’te Deneme Analizi

Ayraç Özel Ders’te deneme analizi, derslerin ayrılmaz bir parçasıdır. LGS ve YKS hazırlığında her denemeden sonra yanlışları bilgi, işlem, dikkat ve zaman kaynaklı olarak ayırır, tekrar eden hata türüne göre öğrencinin haftalık planını güncelleriz. Süreç şu ilkelerle yürür:

• Önce ölçüyoruz: Ücretsiz tanı testiyle eksiğin hangi konudan ve hangi sınıf seviyesinden geldiğini buluruz.
• Hata türüne göre çalışıyoruz: Bilgi eksiği, işlem hatası ya da strateji sorunu için farklı çözüm yolları uygularız.
• Ekranda birlikte analiz: Online derslerde öğrencinin çözümünü ekranda birlikte açıp yanlışın başladığı adımı birlikte buluruz.
• Ders kaydı ve değerlendirme notu: Öğrenci analiz dersini sonradan izleyebilir; veli süreci takip eder.
• Tam öğrenme modeli: Eksik kalan kazanıma, eşik geçilene kadar farklı anlatım ve yeni soru setiyle döneriz.

Hizmetlerimiz ve paketlerimiz için Online Matematik Özel Ders, LGS Matematik Özel Ders ve Matematik Özel Ders Fiyatları sayfalarına bakabilirsiniz. Başlamak için WhatsApp’tan 0 536 579 57 00 numarasına yazabilir ya da İletişim sayfasından bize ulaşabilirsiniz.

16. Kısa Sözlük

Deneme analizi

Deneme sonrası yanlış ve boş soruların konu ve hata türüne göre incelenip plana dönüştürülmesi.

Net

Doğru sayısından yanlışların götürdüğü kısmın çıkarılmasıyla bulunan değer. LGS’de doğru − yanlış/3, TYT ve AYT’de doğru − yanlış/4.

Hata günlüğü

Yanlış ve boş soruların konu, hata türü ve düzeltme notuyla kaydedildiği tablo.

Bilgi eksiği

Soruyu çözmek için gereken kural ya da yöntemin bilinmemesi.

Kavram yanılgısı

Konunun bilindiğini sanırken yanlış bir kural ya da ilişkinin uygulanması.

İşlem hatası

Yöntem doğruyken toplama, çarpma, işaret ya da sadeleştirmede yapılan hata.

Okuma-dikkat hatası

Sorunun eksik ya da yanlış okunması sonucu istenenden farklı bir şeyin bulunması.

Zaman-strateji hatası

Sürenin ya da soru sırasının yanlış yönetilmesi nedeniyle kaybedilen net.

İki tur stratejisi

Birinci turda bilinen soruların, ikinci turda işaretlenen soruların çözüldüğü sınav stratejisi.

Yeni nesil soru

Bilgiyi ezber yerine yorumlama ve modelleme becerisiyle ölçen, genellikle uzun metinli soru tipi.

Trend

Birkaç denemenin netlerinde görülen genel eğilim; tek denemenin dalgalanmasından daha güvenilir bir göstergedir.

Fizik denemelerinde hata türlerini (birim, işaret, kavram yanılgısı gibi) nasıl ayıracağınızı görmek için Fethiye’de Fizik Özel Ders Rehberi yazımızı da inceleyebilirsiniz.

Fen bilimleri denemelerinde hata türlerini (kavram yanılgısı, veri okuma, işlem) ayırmak için Fethiye’de Fen Bilimleri Özel Ders Rehberi yazımızdan da yararlanabilirsiniz.

Matematik denemelerinde işlem, okuma ve bilgi eksiği hatalarını ayırmak için Fethiye’de Matematik Özel Ders Rehberi yazımızdan da yararlanabilirsiniz.

17. Sıkça Sorulan Sorular

Aşağıda, öğrencilerin ve velilerin deneme analizi hakkında en sık sorduğu soruların cevaplarını bulabilirsiniz.