Geometri Nasıl Çalışılır? Şekil Okuma, Yardımcı Çizgi ve Çözüm Protokolü Rehberi

Son güncelleme: 9 Ekim 2026. Bu rehber, geometride takılan 6-12. sınıf öğrencileri, LGS ve YKS’ye hazırlananlar ile onlara eşlik eden veliler için hazırlandı. Geometri, matematiğin en çok “yeteneğe bağlı” sanılan ama aslında en çok yönteme bağlı olan alanıdır. Doğru çizim alışkanlığı, düzenli bir çözüm protokolü ve yardımcı çizgi repertuvarı ile geometri çalışılabilir bir beceriye dönüşür. Aşağıda bunun nasıl yapılacağını adım adım anlatıyoruz.

Kısaca: En Çok Sorulan 10 Soruya Hızlı Cevap

• Geometri nasıl çalışılır? Her soruyu kendi elinizle çizerek, verileri şekle işleyerek ve çözümü adım adım yazarak. Geometri izlenerek değil, çizilerek öğrenilir.
• Geometri neden zor gelir? Çünkü üç beceriyi aynı anda ister: şekli görmek, doğru teoremi seçmek ve gerektiğinde yardımcı çizgi eklemek. Bunlardan biri eksikse soru kilitlenir.
• Şekil ölçekli mi çizilmiştir? Çoğu zaman hayır. Sorudaki şekle bakarak “bu iki kenar eşit görünüyor” demek en sık yapılan hatalardan biridir; yalnızca verilenler kullanılır.
• Yardımcı çizgi nasıl bulunur? Ezberle değil, bir kategori listesiyle: paralel çizmek, dik indirmek, uzatmak, köşeleri birleştirmek, orta noktaları birleştirmek. Yeterince şekil çizildikçe bu refleks oluşur.
• Teoremleri ezberlemek yeterli mi? Hayır. Teoremin hangi koşulda ve hangi tür şekilde kullanıldığını bilmek gerekir. Her teoremi örnek sorularla “nerede işe yarar” sorusuyla birlikte çalışın.
• Geometri TYT-AYT’de ne kadar önemlidir? TYT ve AYT matematik testlerinin yaklaşık dörtte birini oluşturur. LGS matematikte de önemli bir paya sahiptir.
• LGS ile TYT-AYT geometrisi aynı mı? Değil. LGS’de geometri sorularının önemli bölümü günlük hayat bağlamlı, yeni nesil biçimdedir; TYT-AYT’de ise daha çok teorem ve çizim becerisini ölçen klasik geometri öne çıkar.
• Geometriden korkan öğrenci nereden başlamalı? En temel kavramlardan: açılar, üçgenler ve alan. Temel oturmadan ileri konulara geçmek korkuyu büyütür.
• Online derste geometri çalışılabilir mi? Evet. Ortak canlı dijital tahtada öğretmen ve öğrenci aynı şekli birlikte çizebilir; öğrenci yardımcı çizgileri kendisi ekler.
• Günde ne kadar geometri çalışmalı? Uzun ve seyrek değil, kısa ve düzenli. Haftada birkaç kısa oturum, bir seferlik uzun çalışmadan çoğu zaman daha verimlidir.

İçindekiler

1. Geometri neden zor gelir?
2. Geometri çalışmanın 5 ilkesi
3. 5 adımlı geometri çözüm protokolü
4. Yardımcı çizgi repertuvarı
5. Temel teorem haritası
6. Seviyeye göre geometri yol haritası
7. LGS geometrisi ile TYT-AYT geometrisi arasındaki fark
8. Geometride sık görülen hatalar
9. Örnek 4 haftalık çalışma akışı
10. Geometride hız ve düzen
11. Geometri korkusu ve eksik kapatma
12. Online geometri çalışması
13. Veli için: nasıl destek olunur?
14. En sık yapılan 10 hata
15. Ayraç Özel Ders’te geometri
16. Kısa sözlük
17. Sıkça Sorulan Sorular

1. Geometri Neden Zor Gelir?

Cebirde işlem sırası belli bir yol izlenir; geometride ise çoğu zaman çözüme giden yol görünmez. Öğrenci soruya bakar, neyle başlayacağını bilemez. Bunun arkasında genellikle üç ayrı beceri eksikliği vardır.

1. Şekli görememek

Soruda verilen şekli doğru okuyamayan öğrenci, verileri şekle işlemeden çözüme başlar. Hangi açı hangi açıya eşit, hangi doğrular paralel, hangi kenarlar eşit, nerede dik açı var; bunlar şekle yazılmadığında zihinde tutulamaz ve çözüm kilitlenir.

2. Doğru teoremi seçememek

Geometride onlarca teorem ve formül vardır. Hepsini ezberlemek yetmez; hangi şekil türünde hangisinin işe yaradığını bilmek gerekir. “Bu soruda Pisagor mu, benzerlik mi, alan mı?” sorusunun cevabı, şekil okuma alışkanlığıyla gelir.

3. Yardımcı çizgiyi bulamamak

Birçok geometri sorusu, tek bir yardımcı çizgi eklenince çözülür. Bu çizgi, soruda verilmez; öğrencinin eklemesi gerekir. Bu beceri, ezberle değil, çok sayıda şekil çizerek ve çözümleri inceleyerek kazanılır.

Bu üç eksikliğin hiçbiri “geometri yeteneği” ile ilgili değildir; hepsi çalışılabilir becerilerdir. Bu nedenle “ben geometriye yatkın değilim” cümlesi çoğu zaman doğru bir teşhis değildir.

2. Geometri Çalışmanın 5 İlkesi

1. Her soruyu kendi elinizle çizin. Soruyu gözle okuyup çözüme bakmak yerine şekli kâğıda yeniden çizin. Çizmek, şekli anlamanın en hızlı yoludur.
2. Verileri şekle işleyin. Eşit kenarları, eşit açıları, dik açıları, paralel doğruları, verilen uzunlukları işaretleyin. Şekil, bir “veri tablosuna” dönüşmelidir.
3. İleri ve geri düşünün. Verilenden çıkarılabilecek her şeyi yazın (ileri); istenene ulaşmak için neyin bilinmesi gerektiğini sorun (geri). İki yönün buluştuğu yerde çözüm vardır.
4. Takıldığınızda yardımcı çizgi arayın. Rastgele değil, bir kategori listesine bakarak (4. bölüm).
5. Çözümü sözle anlatın. “Bunu şu yüzden yapıyorum” diyebilmek, çözümü ezberlemek yerine anlamak demektir. Bir çözümü başkasına ya da kendinize anlatamıyorsanız, henüz öğrenilmemiştir.

3. 5 Adımlı Geometri Çözüm Protokolü

Her geometri sorusuna aynı sırayla yaklaşmak, “nereden başlayacağım?” belirsizliğini ortadan kaldırır. Aşağıdaki protokolü her soruda uygulayın; birkaç haftada otomatikleşir.

1. İstenen şeyi işaretleyin. Soruyu okuyun ve neyin bulunmasının istendiğini bir cümleyle yeniden yazın. “x kaç derece?”, “alan kaç cm²?” gibi.
2. Şekli kendiniz çizin. Ölçekli olması gerekmez; ama büyük, net ve boşluklu çizin ki üzerine yazabilesiniz. Gerekirse iki-üç şekil çizin.
3. Verileri şekle işleyin. Soruda söylenen her bilgiyi şekle yazın: uzunluklar, açılar, dik açı işareti, paralellik, eşitlikler.
4. İleri ve geri çıkarım yapın. Verilenlerden hemen çıkarılabilecekleri (örneğin üçgenin üçüncü açısı, bütünleyen açı) yazın. Ardından istenene hangi bilgiyle ulaşılacağını sorun. Eksik halka varsa yardımcı çizgi ekleyin.
5. Çözümü kontrol edin. Bulduğunuz değer şekle mantıklı mı? Bir kenar negatif ya da bir açı 180°’den büyük çıkmışsa bir yerde hata vardır. Birimi ve istenen büyüklüğü (alan mı, çevre mi) yeniden kontrol edin.

Bu protokolün en büyük faydası, öğrencinin “soru zor” duygusuna kapılmadan mekanik olarak başlayabilmesidir. İlk üç adım hiçbir yaratıcılık gerektirmez; ve çoğu zaman çözümün yarısı bu üç adımda ortaya çıkar.

4. Yardımcı Çizgi Repertuvarı

Yardımcı çizgi, geometrinin “sihirli” kısmı gibi görünür; oysa sınırlı sayıda tekrar eden kalıba dayanır. Aşağıdaki tablo, en sık kullanılan yardımcı çizgileri ve ne zaman akla gelmesi gerektiğini özetler.

Yardımcı çizgi reflekslerini nasıl kazanırız?

• Çözümlü soruları “neden bu çizgi?” diye okuyun. Yalnızca çizgiyi görmek yetmez; çizginin hangi eksik halkayı tamamladığını sorun.
• Önce kendiniz deneyin. Çözüme bakmadan önce tabloyu gözden geçirip her çizgi türünü bir kez deneyin. Bulamasanız bile bu deneme, çözümü görünce öğrenmeyi derinleştirir.
• Kendi “çizgi defterinizi” tutun. Her yeni yardımcı çizgi kalıbını kısa bir şekil ve bir cümleyle kaydedin.
• Aynı kalıbı farklı sorularda tekrar edin. Bir yardımcı çizgi türü, farklı bağlamlarda ortaya çıkar; çeşitlilik refleksi güçlendirir.

5. Temel Teorem Haritası

Aşağıda geometride en çok kullanılan temel bilgileri bir harita halinde topladık. Amaç ezber listesi vermek değil, hangi ailenin hangi tür şekilde kullanıldığını göstermektir.

Açı ailesi

• Üçgenin iç açıları toplamı 180°’dir.
• Üçgenin bir dış açısı, kendisine komşu olmayan iki iç açının toplamına eşittir.
• Paralel iki doğruyu bir doğru keserse yöndeş ve iç ters açılar eşittir.
• Bütünler açıların toplamı 180°, tümler açıların toplamı 90°’dir.

Dik üçgen ailesi

• Pisagor bağıntısı: Dik üçgende dik kenarların kareleri toplamı, hipotenüsün karesine eşittir.
• Öklid bağıntıları: Hipotenüse indirilen yükseklikle oluşan parçalar arasında, yüksekliğin karesi iki parçanın çarpımına eşittir.
• Özel üçgenler (30-60-90 ve 45-45-90) kenar oranları sık kullanılır.

Benzerlik ailesi

• Thales teoremi: Bir üçgenin bir kenarına paralel çizilen doğru, diğer iki kenarı orantılı parçalara böler.
• Açıortay teoremi: Bir açının açıortayı, karşı kenarı komşu kenarların oranında böler.
• Benzer iki şeklin alanları oranı, benzerlik oranının karesidir.

Alan ailesi

• Üçgenin alanı taban çarpı yükseklik bölü ikidir.
• Yamuğun alanı iki tabanın toplamı çarpı yükseklik bölü ikidir.
• Paralelkenarın alanı taban çarpı yüksekliktir.
• Orta taban, üçüncü kenara paralel ve onun yarısı uzunluğundadır.

Çember ailesi

• Merkez açı, gördüğü yayın ölçüsüne eşittir; çevre açı ise gördüğü yayın yarısıdır.
• Teğet, değme noktasındaki yarıçapa diktir.
• Bir noktadan çembere çizilen iki teğet parçası eşit uzunluktadır.

Bu liste kapsamlı olmaktan çok bir başlangıç haritasıdır. Her aileyi, öğrenci kendi örnek soruları ve çizimleriyle zenginleştirmelidir.

6. Seviyeye Göre Geometri Yol Haritası

Müfredat ayrıntıları, Maarif Modeli geçişi sınıf sınıf sürdüğü için değişebilir; güncel kazanım listesi için MEB kaynaklarına bakılmalıdır. Aşağıdaki çerçeve, genel sıralamayı gösterir.

• Ortaokul (6-8. sınıf): Açılar, üçgenler ve çokgenler, çember ve daire, geometrik cisimler, alan ve hacim hesapları. 8. sınıfta LGS tipi yeni nesil geometri soruları öne çıkar. Ayrıntılar: Ortaokul Özel Ders.
• Lise 9-10. sınıf: Üçgenler (açı, kenar, benzerlik, yardımcı elemanlar), dörtgenler ve çokgenler, çember ve daire, geometrik cisimler. TYT geometrisinin temeli bu iki yılda atılır. Ayrıntılar: 9. Sınıf Matematik ve 10. Sınıf Matematik.
• Lise 11-12. sınıf ve AYT: Analitik geometri (doğrunun ve çemberin analitiği), katı cisimler, çember ve daire ağırlıklı AYT geometri soruları. Ayrıntılar: 11. Sınıf Matematik ve 12. Sınıf Matematik.

Önemli ilke şudur: geometri zinciri kopuksa, üst sınıfta çalışmak zordur. Ortaokulda atlanan açı ve üçgen bilgisi, lisede çember ve analitik geometride net kaybına dönüşür. Bu yüzden eksik zincirini tanı testiyle bulmak, geometride de ilk adımdır.

7. LGS Geometrisi ile TYT-AYT Geometrisi Arasındaki Fark

İki sınavda da geometri vardır; ama soru yapısı ve beklenen beceri farklıdır. Hazırlığı buna göre ayırmak gerekir.

LGS için yeni nesil soruları okuma ve modelleme protokolü için LGS Yeni Nesil Soru Çözme Rehberi yazımızı, YKS yol haritası için TYT-AYT Matematik ve Fizik Çalışma Planı yazımızı öneririz.

8. Geometride Sık Görülen Hatalar

Geometri hataları, cebir hatalarından biraz farklıdır. Aşağıdaki hata türleri, hata günlüğünde ayrı satırlarla izlenmelidir.

• Şekle güvenmek: Soruda verilmeyen bir eşitliği ya da diklik durumunu şekle bakarak varsaymak. Şekiller çoğunlukla ölçekli değildir; yalnızca verilenler kullanılabilir.
• Veriyi şekle yazmamak: Soruyu okuyup şekle işlemeden çözmeye çalışmak; bilgiler zihinde kaybolur.
• Teoremi yanlış koşulda kullanmak: Örneğin Pisagor’u dik olmayan bir üçgende uygulamak ya da benzerlik oranını alan oranıyla karıştırmak.
• Yardımcı çizgiyi hiç denememek: Soru kilitlendiğinde sorudan vazgeçmek; oysa tablodaki birkaç kalıp çoğu zaman yolu açar.
• Birim ve büyüklük hatası: Alan, çevre ve hacmi karıştırmak; cm ile cm²’yi aynı sanmak.
• İşlem hatası: Doğru yöntemle yanlış hesap; özellikle kök ve kesirli ifadelerde.
• Okuma hatası: “En az”, “en fazla”, “yaklaşık” gibi ifadeleri atlamak, istenen şeyin yerine başka bir büyüklüğü bulmak.

Bu hataların çoğu deneme analizinde yakalanır. Analiz yöntemi için Deneme Sınavı Analizi Nasıl Yapılır? yazımıza bakabilirsiniz.

9. Örnek 4 Haftalık Çalışma Akışı

Aşağıdaki akış genel bir örnektir; öğrencinin düzeyine, ders programına ve sınava kalan süreye göre uyarlanmalıdır. Amacı, geometri çalışmasının düzenli ve kademeli olmasını göstermektir.

• 1. hafta: Temel açı ve üçgen. Açı bilgisi, paralel doğrular, üçgenin iç ve dış açıları. Her soruda çizim ve veri işleme alışkanlığı oturtulur.
• 2. hafta: Dik üçgen ve alan. Pisagor, özel üçgenler, üçgen ve dörtgen alanları. Yükseklik indirme refleksi çalışılır.
• 3. hafta: Benzerlik ve orantı. Thales, açıortay teoremi, benzer üçgenlerde oran ve alan ilişkisi. Paralel çizme ve uzatma kalıpları pekiştirilir.
• 4. hafta: Çember ve karışık çözüm. Çember açıları, teğet, çember ve çokgen ilişkileri. Karışık sorularla yardımcı çizgi repertuvarı sınanır; hafta sonu mini ölçüm yapılır.

Her çalışma oturumunun iskeleti

1. Isınma: Önceki oturumdaki hatalı bir sorunun yeniden çözümü.
2. Yeni kalıp: Bir teorem ya da yardımcı çizgi kalıbını çözümlü örnekle incelemek.
3. Kendi başına çözüm: Aynı kalıptan birkaç soruyu protokolü uygulayarak çözmek.
4. Kayıt: Yeni öğrenilen kalıbı “çizgi defterine” ya da hata günlüğüne yazmak.

10. Geometride Hız ve Düzen

Geometride hız, aceleyle değil düzenle gelir. Aşağıdaki alışkanlıklar, hem hatayı azaltır hem de süreyi kısaltır.

• Temiz ve büyük çizim: Sıkışık ve küçük şekil, veriyi yazmayı ve yardımcı çizgiyi eklemeyi zorlaştırır.
• Standart işaretler: Eşit kenarlar için aynı çentik, eşit açılar için aynı yay, dik açı için kare işareti kullanın; şekil okunabilir kalır.
• Çözümü alt alta yazın: Her adımda hangi teoremi kullandığınızı kısa not edin; hata aradığınızda yolu izlersiniz.
• Soru tipleri kataloğu oluşturun: Sık karşılaşılan soru tiplerini ve çözüm kalıplarını bir listede tutun; yeni bir soruda hangi kalıba uyduğunu hızla tanırsınız.
• Zaman tutarak çözün: Konu öğrenildikten sonra sorular süre ile çözülmeli; hız ayrıca çalışılması gereken bir beceridir.

11. Geometri Korkusu ve Eksik Kapatma

Geometriden korkan ya da “hiç anlamıyorum” diyen bir öğrencinin ilk ihtiyacı, daha çok soru değil güvendir. Çoğu zaman bu korku, birkaç temel eksikliğin üst üste binmesiyle oluşur: açı bilgisinde boşluk, üçgenlerde karışıklık ya da alan hesabında belirsizlik. Çözüm, küçük ve ulaşılabilir adımlarla ilerlemektir.

1. Tanı: Hangi kazanımda ve hangi sınıf seviyesinde eksik olduğunu bulun.
2. Temelden başlama: En temel kavramlarda (açı, üçgen, alan) eşik geçilene kadar ilerlemeyin.
3. Başarıyı görünür kılma: Her hafta çözülen soruları ve kapanan eksikleri kaydedin; ilerlemeyi görmek güveni yeniden kurar.
4. Zorluğu kademeli artırma: Kolaydan zora, aynı kalıbın farklı sürümleriyle ilerleyin.

Matematik kaygısı ve eksik kapatma konusundaki ayrıntılı çerçeve için Matematik Korkusu Nasıl Yenilir? yazımıza bakabilirsiniz.

12. Online Geometri Çalışması

Geometri “uzaktan olmaz” diye düşünülebilir; ancak doğru araçla online geometri çalışması, yüz yüze çalışmadan pratikte farksızdır. Çünkü asıl iş, şekli birlikte çizip çözümü birlikte kurmaktır; bunu ortak canlı dijital tahtada yapmak mümkündür.

• Ortak dijital tahta: Öğretmen şekli çizer, öğrenci aynı tahtada yardımcı çizgi, açı ve uzunluk ekler.
• Kâğıt ve kalem yanda: Ekrandaki şekli bir de kendi kâğıdına çizmek öğrenmeyi pekiştirir. Cetvel, gönye ve pergel bulundurun.
• Ekran paylaşımı: Öğrenci kâğıdındaki çözümü kamerayla ya da ekran paylaşımıyla gösterir; hatanın hangi adımda olduğu hemen görülür.
• Dinamik geometri araçları: GeoGebra gibi ücretsiz yazılımlar, şekli sürükleyerek değişmeyen ilişkileri görmeye yardımcı olabilir; ancak öğrencinin kâğıda çizme alışkanlığının yerini almamalıdır.
• Ders kaydı: Zor bir şekil ya da çözüm, dersten sonra yeniden izlenebilir.

Online geometri dersinin nasıl işlediğini ve hangi seviyede hangi konuların işlendiğini Online Geometri Dersi sayfamızda bulabilirsiniz. Online formatın genel çerçevesi için Online Matematik Özel Ders Rehberi yazımıza göz atın.

13. Veli İçin: Nasıl Destek Olunur?

• Çözümü bilmenize gerek yok. Öğrenciye “şekli çizdin mi, verileri üzerine yazdın mı, istenen ne?” gibi protokol sorularını sormanız yeterlidir.
• Cevabı değil süreci sorun. “Neden bu çizgiyi çektin?” sorusu, öğrencinin kendi düşüncesini anlatmasını sağlar.
• Çizim malzemesi sağlayın. Düzenli bir defter, cetvel, gönye ve pergel çalışma kalitesini yükseltir.
• Korku ve baskıdan kaçının. “Geometri zor, herkes zorlanır” gibi cümleler öğrencinin kendi tecrübesini kısıtlayabilir; “bir sonraki adımı birlikte bulalım” daha yapıcıdır.
• Sabır gösterin. Yardımcı çizgi refleksi haftalar içinde oluşur; tek bir soruda başarısızlık, yeteneksizlik değildir.

14. En Sık Yapılan 10 Hata

1. Çizmeden çözmeye çalışmak. Geometri izleyerek değil, çizerek öğrenilir.
2. Şekle bakarak varsayım yapmak. Yalnızca verilenler kullanılır.
3. Verileri şekle işlememek. Bilgi zihinde kalırsa kaybolur.
4. Teoremleri koşulsuz ezberlemek. Hangi şekilde işe yaradığını bilmeden ezber işe yaramaz.
5. Takılınca soruyu bırakmak. Yardımcı çizgi kalıplarını denemeden vazgeçmek.
6. Çözümü okuyup “anladım” demek. Anlamak için soruyu çözüme bakmadan yeniden çözmek gerekir.
7. Küçük ve sıkışık çizim yapmak. Veri yazmayı ve yardımcı çizgi eklemeyi zorlaştırır.
8. Hata günlüğü tutmamak. Tekrar eden hata türleri görünmez kalır.
9. Temel eksiği kapatmadan ileri konulara geçmek. Korku büyür, netler düşer.
10. Uzun ve seyrek çalışmak. Kısa ve düzenli oturumlar, geometri refleksini daha iyi oluşturur.

15. Ayraç Özel Ders’te Geometri

Ayraç Özel Ders’te geometri, matematik dersinin ayrılmaz bir parçası olarak ya da ihtiyaca göre ağırlıklı bir program olarak çalışılır. Süreç şu ilkelerle yürür:

• Önce ölçüyoruz: Ücretsiz tanı testiyle geometride hangi kazanımda ve hangi sınıf seviyesinden eksik olunduğunu buluruz.
• Öğrenciye çizdiriyoruz: Çözümü yalnızca göstermekle yetinmeyiz; öğrenci kendi çiziminde çözer, hatayı birlikte düzeltiriz.
• Canlı dijital tahta: Online derslerde öğretmen ve öğrenci aynı şekle birlikte yardımcı çizgi ekler.
• Tam öğrenme modeli: Eksik kalan kazanıma eşik geçilene kadar farklı anlatım ve yeni soru setiyle döneriz.
• Ders kaydı ve değerlendirme notu: Zor şekiller sonradan yeniden izlenebilir; veli süreci takip eder.
• Birebir ya da en fazla 4 kişilik grup: Hangisinin uygun olduğuna tanı testi sonucuna göre birlikte karar veririz.

Ayrıntılar için Online Geometri Dersi, Online Matematik Özel Ders ve Fethiye Matematik Özel Ders sayfalarına bakabilirsiniz. Başlamak için WhatsApp’tan 0 536 579 57 00 numarasına yazabilir ya da İletişim sayfasından bize ulaşabilirsiniz.

16. Kısa Sözlük

Yardımcı çizgi

Soruda verilmeyen, çözümü kolaylaştırmak için şekle sonradan eklenen doğru ya da doğru parçası.

Orta taban

Bir üçgenin iki kenarının orta noktalarını birleştiren doğru parçası; üçüncü kenara paralel ve onun yarısı uzunluğundadır.

Thales teoremi

Bir üçgenin bir kenarına paralel çizilen doğrunun diğer iki kenarı orantılı bölmesini ifade eden teorem.

Açıortay teoremi

Bir açının açıortayının karşı kenarı komşu kenarların oranında böldüğünü söyleyen teorem.

Pisagor bağıntısı

Dik üçgende dik kenarların kareleri toplamının hipotenüsün karesine eşit olduğunu ifade eden bağıntı.

Benzerlik oranı

Benzer iki şeklin karşılıklı kenar uzunlukları arasındaki sabit oran.

Merkez açı / çevre açı

Köşesi çemberin merkezinde olan açı / köşesi çember üzerinde olan açı. Çevre açı, gördüğü yayın yarısına eşittir.

Teğet

Çemberi tek noktada kesen doğru; değme noktasındaki yarıçapa diktir.

Analitik geometri

Geometrik şekilleri koordinat düzleminde denklemlerle inceleyen alan.

Yeni nesil soru

Bilgiyi ezber yerine yorumlama ve modelleme becerisiyle ölçen, genellikle uzun metinli soru tipi.

Eksik zinciri

Bir konudaki eksikliğin, önceki sınıflardaki hangi temel eksikliklere dayandığını gösteren sıra.

Geometri dışında matematiğin tamamını (eksik zinciri, işlem hataları, yeni nesil sorular) kapsayan Fethiye’de Matematik Özel Ders Rehberi yazımıza da göz atabilirsiniz.

17. Sıkça Sorulan Sorular

Aşağıda, öğrencilerin ve velilerin geometri çalışması hakkında en sık sorduğu soruların cevaplarını bulabilirsiniz.